Analysis and comparison of the writing style of Farsi textbook of the first, second and third primary school: Lesson Study approach

Document Type : Original Research

Author

Persian Language and Literature Department. Mofateh Faculty. Farhangiyan University.

Abstract

Lesson study is a Japanese model for professional training of teachers. They meet in the relevant meetings and exchange opinions about educational issues and topics and the structure and content of the textbooks, review the reforms and changes and prepare themselves for better teaching. The problem of this research is the unfamiliarity and complexity of the Persian textbooks of the first, second and third elementary school; The proposed solution is to examine and analyze their styles. The type of research is exploratory, its approach is qualitative-quantitative and its method is descriptive-analytical. The statistical population and sample include all the lessons of the three mentioned books except the exercises. The background of the studies has also been examined in line with lesson study, but stylistic analysis is a new work that can open the meaning and purpose of each lesson for teachers and familiarize them with the meaning and nature of the text. The findings of this research show that Persian II has more stylistic variety, Persian I is more expressive, narrative and descriptive, Persian III is more allegorical than the other two. Farsi II and III are more fictional as well. The questioning, causal, analytical, comparative, explanatory and exemplary style in all three books is also very low. From findings, it can be concluded that the mentioned books do not have much philosophical nature. Another reason is that in the narrative style that is prominent in the mentioned books, there is no element of causality and verisimilitude of fictional style.

Keywords


افتخاری، حجت و افتخاری، جابر (1397)، درس‌پژوهی؛ چالش‌ها، پیامدها و راهکارها، آموزش‌پژوهی، شمارۀ 13، بهار. 77-89.
بختیاری، ابوالفضل و مصدقی نیک، کبری (1395)، درس‌پژوهی (تدریس‌پژوهی)، روش بهسازی فرهنگ تدریس، تهران، انتشارات آوای نور. 115-102.
حبیب‌زاده، عباس (1393)، اثربخشی درس‌پژوهی بر خودکارآمدی تصوری معلمان، مجلۀ دستاوردهای روان‌شناختی، 21، 168-145.
حوری‌زاد، بهمن (1389)، بررسی تأثیر درس‌پژوهی خلاقیت محور بر توسعة توانمندی‌های حرفه‌ای و یادگیری رفتار خلاق معلمان و دانش‌آموزان، فصلنامۀ فرهنگ مشاوره. 9 (1). 92-75.
خاک‌باز، عظیمه سادات؛ فدایی، محمدرضا و موسی‌پور، نعمت اله (1385)، تأثیر درس‌پژوهی بر توسعه حرفه‌ای معلمان ریاضی، فصلنامه تعلیم‌وتربیت، شمارۀ 94، 146-124.
ساکی، رضا (1392)، درس‌پژوهی؛ مبانی، اصول و روش‌ اجرا، تهران، انتشارات جهاد دانشگاهی. 40-30.
سرکارآرانی، محمدرضا (1381)، فرهنگ آموزش در ژاپن، نشر روزگار، تهران. 110-100.
----------------- (1390)، درس‌پژوهی الگویی برای بهسازی گفتمان ریاضی در کلاس درس: مطالعۀ موردی درس ریاضی دبیرستان فوکی شیما، فصلنامۀ تعلیم‌وتربیت، شماره 105. 39-36.
----------------- (1394)، درس‌پژوهی؛ ایده‌ای جهانی برای بهسازی آموزش و غنی‌سازی یادگیری، تهران، مرآت. 140-160.
شیوه‌نامۀ درس‌پژوهی (1397)، اداره کل آموزش‌و پرورش تهران. معاونت آموزش ابتدایی، ادارۀ تکنولوژی و گروه‌های آموزشی. 37-35.
عرفانی، نصرالله؛ شبیری، سید محمد؛ صحابت انور، سعد؛ و مشایخی‌پور، مصطفی (1395)، اثربخشی دوره‌های آموزش درس‌پژوهی بر دانش و مهارت تدریس معلمان دورۀ ابتدایی، پژوهش در برنامه‌ریزی درسی، 2، 132-121.
فارسی اول دبستان (1399)، وزارت آموزش‌وپرورش، سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی درسی، چاپ دهم، کد 103. 25 و 110.
فارسی دوم دبستان (1399)، وزارت آموزش‌وپرورش، سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی درسی، چاپ نهم، کد 203. 22 و 46.
فارسی سوم دبستان (1398)، وزارت آموزش‌وپرورش، سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی درسی، چاپ هشتم، کد 303. 55 و 108.
فقیری، محمد. (1398)، کتاب معلم، جلد دوم، مهارت‌های پیشرفته، تهران، انتشارات دستان. 220-202.
کلانتری خاندانی، عزت‌الله و فرخی، محمدحسن (1395)، نگاهی به توسعۀ حرفه‌ای معلمان فکور و تبیین درس‌پژوهی و فعالیت یادگیری، فصلنامۀ تربیت‌معلم فکور، سال دوم، شمارۀ 3، 73-96.
مصطفی‌نژاد، چیمن؛ سواره، عثمان؛ خاکزاد، فاروق؛ و اکبرزاده، زینب (1395)، خودکارآمدی معلمان تربیت‌بدنی شهرستان پیرانشهر، نشریۀ مدیریت ورزشی،30، 168-151.
محمدی، مهدی؛ مرزوقی، رحمت‌الله؛ ترک‌زاده، جعفر؛ بختیاری، ابوالفضل؛ و فلاحی، عبدالخالق (1395)، بافت آفرینی چارچوب بهسازی حرفه‌ای معلمان مبتنی بر درس‌پژوهی: یک مطالعه موردی کیفی، فصلنامۀ علمی‌پژوهشی تدریس‌پژوهی، سال چهارم، شمارۀ سوم.  99-128.