دانشگاه فرهنگیان نظریه و عمل در تربیت معلمان 3060-5652 12 21 2026 04 21 Investigating How to Enhance Teachers' Professional Competence from the Perspective of Primary School Teachers and Principals بررسی چگونگی ارتقای صلاحیت حرفه‌ای معلمان از دیدگاه معلمان و مدیران دوره ابتدایی 227 246 4964 10.48310/itt.2026.22352.1309 FA مهدی سعیدی گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه بوعلی سینا، همدان، ایران. Journal Article 2026 02 08 This research explored teachers' and principals' perspectives to investigate how to enhance teachers' professional competence. For this purpose, the qualitative approach and the thematic analysis method of the Attarid - Sterling (2001) style was used. Data collection was conducted through semi-structured in-depth interviews. Using purposive sampling and the method of using key informants , after eleven interviews with teachers and managers with phD degree of education , theoretical saturation of data was achieved. According to the theoretical framework of the research questions were designed. Deep analysis of qualitative data has led to the discovery and categorization of four main categories, including profession employment strategy, systematic approach, holistic and multidimensional approach, technical strategy and policy strategies. In terms of importance and repetition, attention to the strategy of systematic, comprehensive and multi-dimensional approach showed the highest referral. The findings of this research while increasing awareness to create desired change can be considered as a model for improving teachers ' professional competencies. Therefore, to prepare for a transformative rotation, it is necessary to improve and enhance the quality of professional development for teachers by shifting from the existing static, fragmented, top-down, and ineffective approach to a dynamic, comprehensive, focused, participatory, continuous, and approach. این پژوهش با هدف بررسی چگونگی ارتقای صلاحیت حرفه‌ای معلمان به واکاوی دیدگاه معلمان و مدیران دوره ابتدایی پرداخت. بدین منظور از رویکرد کیفی و روش تحلیل مضمون سبک آتراید ـ استرلینگ (2001) استفاده شد. گردآوری داده‌ها به کمک مصاحبه عمیق نیمه‌ ساختاریافته صورت گرفت. با استفاده از رویکرد نمونه‌گیری هدفمند و روش مورد استفادة آگاهی‌دهندگان کلیدی، پس از انجام یازده مصاحبه با معلمان و مدیران دارای تحصیلات دکتری، اشباع نظری داده‌ها حاصل شد. با توجه‌به چارچوب نظری مسئله پژوهش، پرسش‌های مصاحبه طراحی شدند. تحلیل عمیق داده‌های کیفی موجب کشف و دسته‌بندی چهار مقوله اصلی شامل استراتژی استخدام حرفه‌ای، استراتژی رویکرد سیستماتیک، جامع و چندوجهی، استراتژی‌های فنی و استراتژی‌های سیاست‌گذاری شده است. از لحاظ میزان اهمیت و تکرار، توجه به استراتژی رویکرد سیستماتیک، جامع و چندوجهی، بالاترین ارجاع را نشان داد. یافته‌های این پژوهش، ضمن قابلیت افزایش زمینه‌های آگاهی‌ بخشی جهت ایجاد تغییر مطلوب، می‌ توانند با توسعه و تکامل پژوهشی، الگویی برای چگونگی ارتقای صلاحیت حرفه‌ای معلمان باشد. ازاین‌رو، جهت تدارک چرخشی تحول‌ آفرین لازم است برای بهبود و ارتقای کیفیت توسعه حرفه‌ای معلمان، زمینه‌های تغییر نگاهِ ایستا، گسسته، یک‌سویۀ از بالا به‌ پایین و کم‌اثر موجود را به‌سوی رویکردی پویا، جامع، متمرکز، مشارکتی، مداوم و اثربخش فراهم نمود. https://itt.cfu.ac.ir/article_4964_c8050e51ee690534e6e2cf9d49e59581.pdf